[Skip to Content]
ENG
ENG

სიახლეების გამოწერა

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებები / თვალსაზრისი

ქმედუნარიანობის რეფორმა და მისი კავშირი შშმ პირთა სტატუსის მინიჭების მოდელთან

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანები ჰომოგენურ ჯგუფს არ წარმოადგენენ, შესაბამისად მათი ინტერესები, საჭიროებები, სურვილები თუ ცხოვრებისეული არჩევანი ინდივიდუალური და განსხვავებულია ერთმანეთისგან. საქართველოში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების დაცვა მრავალ გამოწვევას უკავშირდება.

სოციალური მუშაობა უფლებების დაცვაზე ორიენტირებული პროფესიაა. სოციალური მუშაობის არსი სწორედ ადამიანის ძლიერ მხარეებზე ორიენტირებით მისი კეთილდღეობის გაუმჯობესებაში მხარდაჭერაა, უფლებების დაცვაზე ზრუნვა და ადამიანის (ჯგუფის, საზოგადოების) ისე გაძლიერება, რომ მან თავად შეძლოს საკუთარი პოტენციალის სრული რეალიზება. შესაბამისად, ნებისმიერ ჯგუფთან მუშაობისას სოციალურ მუშაკის მამოძრავებელი სწორედ ესაა.

ადამიანის კეთილდღეობაზე და სოციალური ფუნქციონირების გაზრდაზე რომ ვსაუბრობთ, უნდა აღვნიშნოთ, რომ ეს ისეთ საკითხებს უკავშირდება, როგორიცაა თავისუფლება, თვით-განსაზღვრა, არჩევანის თავისუფლება, დამოუკიდებლობა, გადაწყვეტილებების მიღება, საკუთარი ცხოვრების ფლობა და ა.შ. ეს ყველაფერი ერთი შეხედვით, თითქოს ბუნებრივი და დაბადებიდან თანდაყოლილი მოცემულობაა ადამიანებისთვის, თუმცა მხარდაჭერის საჭიროების მქონე პირებს, შესაძლოა სწორედ ამ საკითხებში დასჭირდეთ პროფესიონალების, ოჯახის წევრების მხარდაჭერა. ადამიანი ყოველთვის არის ქმედუნარიანი, თუმცა შესაძლოა არსებობდეს გარკვეული ფაქტორები, რომელიც მოქმედებს გადაწყვეტილების მიღების უნარზე.

მსოფლიოში დიდი ხნის განმავლობაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა საჭიროებებზე რეაგირება სამედიცინო მიდგომის მიხედვით ხორციელდება. რაც უკავშირდება "ზრუნვის" იდეას, რომელიც თავის მხრივ ადამიანებს დამოკიდებულ, ობიექტებად განიხილავს, რაც უმეტეს შემთხვევაში შშმ პირებს შესაძლებლობას არ აძლევს, სრულად მიიღონ მონაწილეობა მათ ცხოვრებაში არსებულ გადაწყვეტილებებში. მხარდაჭერა არ უნდა მოიცავდეს ზრუნვის ტრადიციულ იდეებს, რომლებიც შშმ პირებს დახმარების პასიურ მიმღებად თვლის. იმიტომ რომ ამ მიდგომამ გამოიწვია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სეგრეგაცია და ძალაუფლების შეზღუდვა.

საქართველოში მხარდაჭერის საჭიროების განსაზღვრა პირისთვის ხდება მულტიდისციპლინური გუნდის მიერ, თუმცა როგორც საჭიროების შეფასების, ისე, შემდგომ პირების მხარდაჭერის პროცესი ბევრ გამოწვევას უკავშირდება. ამას 2020 წელს ჩატარებული კვლევაც ცხადყოფს („ქმედუნარიანობის რეფორმის შეფასება - კანონმდებლობა და პრაქტიკა“) , სადაც აღნიშნულია, რომ მხარდაჭერა ძირითადად ფორმალურ ხასიათს ატარებს და მხარდაჭერის საჭიროების მქონე პირებს და მათ ოჯახებს ვერ აძლიერებს.

მხარდაჭერამ უნდა უზრუნველყოს, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს ჰქონდეთ არჩევანის უფლება და აკონტროლონ თავიანთი ცხოვრება, მიუხედავად მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობისა, რომელიც შესაძლოა ყოველდღიურ ფუნქციონირებაში უშლიდეს ხელს. მხარდამჭერი სერვისების არარსებობის პირობებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები ხშირად რჩებიან დამოკიდებულნი ოჯახებზე, რაც ორივე მხარეს - პირსაც და მის ოჯახს აფერხებს იყოს საზოგადოების აქტიური წევრი, ქმნიდეს დოვლათს. ხშირად პირებისთვის ძირითადი მხარდაჭერა შემოიფარგლება მათი ოჯახებით, ან ახლო სოციალური წრით. რაც იმითაცაა განპირობებული, რომ ფორმალური მხარდამჭერი სერვისები არ არის განვითარებული, არასამთავრობო სექტორი კი ვერ უზრუნველყოფს საჭიროების სრულად დაფარვას - ანუ ეს მწირი რესურსიც არაა ბოლომდე ხელმისაწვდომი. თავის მხრივ, არაფორმალური მხარდაჭერა ძალიან მნიშვნელოვანია, მაგრამ არ არის ყოველთვის ადექვატური და არც საკმარისი. ფორმალური მხარდამჭერი სერვისების მრავალფეროვნება კი გააძლიერებდა პირებს, მათ სოციალურ ფუქნციონირების გაძლიერებას შეუწყობს ხელს, გააძლიერებს ოჯახებს, მათ საზოგადოებაში ჩართულობას. ეს ყოველივე, კი გაეროს შშმ პირთა უფლებების კონვენციის #12 მუხლშია მოცემული, რომლის თანახმადაც, ადამიანს უნდა ჰქონდეს ხელმისაწვდომობა მრავალფეროვან მხარდაჭერაზე.

იმისთვის, რომ მხარდაჭერის საჭიროების მქონე პირებმა შეძლონ დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის მომზადება, გადაწყვეტილებების მიღება დახმარებით ან დახმარების გარეშე, მნიშვნელოვანი თუ წვრილმანი ამოცანების შესრულება, დიდი მნიშვნელობა აქვს მომსახურებას, რომელიც ამაზე იზრუნებს. ამ მხრივ, საქართველოში სოციალური მუშაკი ასრულებს აღნიშნულ ფუნქციას. ის, თავისი მანდატის ფარგლებში, ცდილობს გააძლიეროს ოჯახი და თავად პირი, იმისთვის, რომ დროთა განმავლობაში შეძლოს ზემოხსენებული აქტივობების განხორციელება. თუმცა, იმისთვის, რომ ეს როლი სოციალურმა მუშაკმა შეასრულოს - უზრუნველყოს პირების ამ უფლებით აღჭურვა, მას სჭირდება შესაბამისი ცოდნა და უნარები და დამატებითი მხარდამჭერი მომსახურებებიც, რომელიც მას მხარდაჭერის საჭიროების მქონე პირთან მუშაობაში დაეხმარება. ეს პრობლემები სისტემურ ხასიათს ატარებს (მხოლოდ სოციალური მუშაკი ვერ აღასრულებს ყველა ფუნქციას) და სოციალური დაცვის სისტემისთვის დიდ გამოწვევასაც წარმოადგენს. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ქვეყანა შშმ პირებთან დაკავშირებით ჯერ კიდევ სამედიცინო მოდელით მუშაობს. მაგალითად, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის სტატუსის მინიჭება, მხარდამჭერის საჭიროების განსაზღვრა კონკრეტულ სფეროებში და მთლიანად შშმ საკითხების პოლიტიკის დანერგვა ამ მოდელს ეყრდნობა, ანუ პირი განიხილება, როგორც ზრუნვის ობიექტი. თუმცა, „კანონის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების შესახებ“ მიხედვით 2023 წლიდან ქვეყანა იწყებს ბიოფსიქოსოციალურ მოდელზე გადასვლას, რომლის მიხედვითაც პირის უფლებების აღსრულება და მომსახურებებზე წვდომა, მხოლოდ ჯანმრთელობის მდგომარეობით აღარ განიხილება. ბიოფსიქოსოციალური მოდელის პარადიგმა პირის ბიოფსიქოსოციალურ საჭიროებებს აფასებს და ამის მიხედვით განსაზღვრავს მისთვის საჭირო მხარდაჭერას და შესაბამისად ნერგავს და ავითარებს პოლიტიკას. მხარდაჭერის საჭიროების მქონე პირების შემთხვევაშიც სწორედ ისეთი ხედვით უნდა მოხდეს მათი გაძლიერება, რომელიც ადამიანის უფლებებზე იქნება დაფუძნებული - ანუ გაითვალისწინებს თუ რა გავლენას ახდენს პირის ყოველდღიურ ფუნქციონირებაზე, გარემო, მისი ჯანმრთელობის მდგომარეობა, როგორ აფასებს თავად მის მდგომარეობას და რას მიიჩნევს საკუთარი კეთილდღეობის ხარისხის გაუმჯობესებისთვის აუცილებელ პირობას. მიდგომა უნდა ითვალისწინებდეს იმასაც, თუ როგორ გააძლიეროთ პირი ისე, რომ მან თავად შეძლოს, მიიღოს გადაწყვეტილებები, აიმაღლოს დამოუკიდებლობის ხარისხი და გაიუმჯობესოს კეთილდღეობა.

საბოლოო ჯამში, აღსანიშნია, რომ ქვეყანაში უკვე მიმდინარეობს ბიოფსიქოსოციალურ მოდელისთვის მომზადება, კერძოდ, მიმდინარეობს მოდელის მუშაობა პილოტის რეჟიმში, რაც სახელმწიფოს აძლევს საშუალებას, მომზადებული იყოს ახალი რეფორმის განხორციელებისთვის. თავის მხრივ, ამან უნდა შეუწყოს ხელი, მრავალი დადებითი ცვლილების განხორციელებას შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების დაცვის მიმართულებით, უპასუხოს იმ გამოწვევებსაც რაც ზემოთ არის ჩამოთვლილი. პროცესი ხანგრძლივი იქნება და მნიშვნელოვანია ის მაქსიმალურად სწორად წარიმართოს, რათა ამან დამატებითი ბარიერები არ შეუქმნას შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს უფლებების ფლობისა და აღსრულების პროცესში.

ბლოგპოსტი მომზადებულია პროექტის - „ქმედუნარიანობის ინსტიტუტის განხორციელების ხელშეწყობა საქართველოში“ - ფარგლებში. პროექტი მხარდაჭერილია „ღია საზოგადოების ფონდების“ (OSF) მიერ და მას ახორციელებენ ორგანიზაციები - „სოციალური სამართლიანობის ცენტრი“, „პარტნიორობა ადამიანის უფლებებისათვის“ (PHR), „საქართველოს სოციალურ მუშაკთა ასოციაცია“ (GASW) და „გლობალური ინიციატივა ფსიქიატრიაში - თბილისი“ (GIP – Tbilisi). ბლოგპოსტში გამოთქმული მოსაზრებები გამოხატავს ავტორის პოზიციას და შესაძლოა არ ასახავდეს „ღია საზოგადოების ფონდების" შეხედულებებს.

ინსტრუქცია

  • საიტზე წინ მოძრაობისთვის უნდა გამოიყენოთ ღილაკი „tab“
  • უკან დასაბრუნებლად გამოიყენება ღილაკები „shift+tab“