[Skip to Content]

სიახლეების გამოწერა

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

ეთნიკური უმცირესობები / პრაქტიკული სახელმძღვანელო

ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებთან დაკავშირებული საკითხების გაშუქება - დამხმარე სახელმძღვანელო ჟურნალისტებისათვის

ლაშა ქავთარაძე 

დამიანებს,ვენ შორის არსებული განსხვავებები კი არ გვყოფს, არამედ ჩვენივე უუნარობა, ეს განსხვავებები ვაღიაროთ, მივიღოთ და ვიზეიმოთ.

ოდრი ლორდი -

ამერიკელი ფემინისტი მწერალი და აქტივისტი

2005 წელს ყველაზე დიდმა ყოველდღიურმა გაზეთმა დანიაში, Jyllands-Posten-მა, ისლამის თემაზე 12 კარიკატურა დაბეჭდა. ერთ-ერთ კარიკატურაზე გამოსახული იყო ისლამის დამაარსებელი მოციქული მუჰამედი, რომელსაც თავზე ხელყუმბარის ფორმის თავსაფარი ეხურა. მღელვარება და საპროტესტო აქციები, რაც კარიკატურების გამოქვეყნებას მოჰყვა სხვადასხვა ისლამურ ქვეყანაში, თვეების განმავლობაში გაგრძელდა და რამდენიმე არაბული ქვეყნის ელჩის დანიიდან გაწვევითა და არაბულ ქვეყნებში დანიური პროდუქციის ბოიკოტით დასრულდა. მალევე გაირკვა, რომ იმავე რედაქტორმა ორი წლით ადრე იესო ქრისტეს მსგავსი ტიპის კარიკატურების დაბეჭდვაზე უარი თქვა, იმ მოტივით, რომ გამოსახულებები ქრისტიანთა გრძნობებს შეურაცხყოფდა (Fouché, 2006).

ერთი წლის თავზე გაზეთის რედაქტორმა ოფიციალურად მოიხადა ბოდიში მუჰამედის კარიკატურის გამოც (Watt, 2006), თუმცა დაპირისპირება, რომელიც დანიაში ეთნიკური და რელიგიური უმრავლესობისა და უმცირესობის ჯგუფებს შორის წარმოიშვა, წლების განმავლობაში გაგრძელდა. ამ დაპირისპირების ერთ-ერთი მთავარი ფრონტის ხაზი კი გაზეთის ფურცლებზე გადიოდა. როგორც სოციალური კვლევების დანიური ეროვნული ცენტრის მკვლევრები აღნიშავენ, კარიკატურების გამოქვეყნებიდან 5 წლის შემდეგაც კი, წამყვან გაზეთებში გრძელდებოდა „მუსლიმებისა და ისლამის ნეგატიური კუთხით წარმოჩენა და დასული იყო ისეთ თემებამდე, როგორიცაა ექსტრემიზმი, ტერორიზმი და შარიათი, მაშინ, როდესაც პოზიტიური ქმედებები და კრიტიკული საკითხები, მაგალითად - რასიზმი და მუსლიმთა დისკრიმინაცია, თითქმის გაქრა მედიაში“ (Jacobsen et al., 2012). შედეგად, დანია დღემდე მიიჩნევა ქვეყნად ევროპაში, სადაც ინსტიტუციონალიზებული დისკრიმინაციის ნიშნები ჯერ კიდევ იოლი ამოსაცნობია. მაგალითად, ქვეყანაში მოქმედებს ე.წ. „გეტოების კანონი“, რომლის მიხედვითაც, ამა თუ იმ საცხოვრებელ არეალში მხოლოდ კონკრეტული რაოდენობის არადასავლეთევროპული წარმოშობის მცხოვრებს შეუძლია იქირაოს ან იყიდოს ბინა, ემიგრანტების დიდი რაოდენობით კონცენტრაციის თავიდან ასაცილებლად (Seemann, 2021).

დანიის ეს კონკრეტული მაგალითი ცხადყოფს, თუ რა გავლენა შეიძლება იქონიოს ერთი თემის გაშუქებამ მედიაში კონკრეტული სოციალური ჯგუფების თუ მთლიანად საზოგადოების ცხოვრებაზე. თავისთავად ცხადია, რომ რელიგიური და ეთნიკური უმცირესობებისთვის არახელსაყრელი გარემოს შექმნა კომპლექსური სოციალურ-პოლიტიკური საკითხია, თუმცა ცალსახად შეიძლება ითქვას, რომ ამ გარემოს შექმნაში მედია განსაკუთრებულ როლს ასრულებს.

1990-იანი წლების ბოლოდან მოყოლებული, მას შემდეგ, რაც საქართველოში მედიაპლურალიზმი, შეზღუდულად, თუმცა მაინც ჩნდება, საზოგადოებაში მედიის როლის ლიბერალურ დემოკრატიებში არსებული გაგება იკიდებს ფეხს. ამ გაგების არაერთი კრიტიკის მიუხედავად, მათ შორის, კომერციალიზაციისა და ელიტიზმის გამო, მის უპირატესობაზე საუბრისას სამ მთავარ ასპექტზე ამახვილებენ ყურადღებას: ინფორმაციის გავრცელების თავისუფლება გარეშე ჩარევებისაგან დამოუკიდებლად, უსაფრთხოებისა და საზოგადოებრივი წესრიგის დაცვის ფარგლებში სახელმწიფო ინტერესების გათვალისწინება და ინდივიდების, ჯგუფებისა და მთლიანად საზოგადოების დაცვა მედიის მავნე ზეგავლენისაგან (Keller, 2011). წინამდებარე გამოცემა ამ სამიდან განსაკუთრებით ბოლო ასპექტზე შეჩერდება, ვინაიდან მიზნად ისახავს, რომ ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებთან დაკავშირებული საკითხების მედიაში გაშუქების დამხმარე სახელმძღვანელოს ფუნქცია შეასრულოს.

ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებთან დაკავშირებული საკითხების გაშუქების მნიშვნელობაზე საუბრისას, გვერდს ვერ ავუვლით მსჯელობას ზოგადად მედიის როლზე, საზოგადოების ჰარმონიულ თანაარსებობაში (Social cohesion). საზოგადოების ჰარმონიული თანაარსებობის ცნება გულისხმობს, რომ ერთ სივრცეში თანამცხოვრებ საზოგადოების სხვადასხვა ჯგუფს სჭირდება ერთგვარი შემკვრელი, შემაკავშირებელი ღირებულებითი ორიენტირები, რომლებიც მათ დაეხმარება, რომ ხანგრძლივი დროის განმავლობაში შეძლონ ერთიან საზოგადოებად არსებობა და სხვა საზოგადოებებისაგან საკუთარი თავის განსხვავებება (Jakubowicz, 2007). ამ თვალსაზრისით გადამწყვეტი მნიშვნელობა ენიჭება საჯარო სივრცის ცნებას, რომლის ფარგლებშიც ყალიბდება სწორედ ამგვარი შემაკავშირებელი ღირებულებითი ორიენტირები და რომლის გაჩენასა და განვითარებაშიც განსაკუთრებულ როლს ასრულებს მედია (Habermas, 1991). თუმცა მედიასა და მედიის როლზე საუბრისას, განზოგადებების ხარჯზე, ზოგჯერ ნაკლები ყურადღება ეთმობა უშუალოდ ჟურნალისტების ყოველდღიურ რუტინულ საქმიანობას. რეალურად კი, სწორედ ჟურნალისტების მიერ ყოველდღიურად მიღებული გადაწყვეტილებები, თუ რა და როგორ გააშუქონ, საბოლოო ჯამში, გავლენას ახდენს ზოგადად მედიის მუშაობასა და მის გავლენაზე საზოგადოებაში. ეს, რა თქმა უნდა, არ გამორიცხავს სარედაქციო პოლიტიკისა და ზოგადად მედიის სისტემების მნიშვნელობას. პირიქით, შეიძლება ითქვას, რომ მედიასისტემები, სარედაქციო პოლიტიკა და ცალკეული ჟურნალისტური პრაქტიკა ერთიანობაში ქმნის მედიებს ისეთებად, როგორებიც არიან.

ამიტომაც, ჟურნალისტიკას ხშირად ისტორიის პირველ ვერსიასაც უწოდებენ. რა თქმა უნდა, სხვა ფაქტორები, როგორიცაა მედიასაშუალებების სარედაქციო პოლიტიკა, ზოგადად ქვეყანაში არსებული მედიასისტემები და მედიის ეკონომიკური მდგრადობა უკიდურესად მნიშვნელოვანი ფაქტორებია საზოგადოებაზე მედიის გავლენების გასააზრებლად. თუმცა, სწორედ ცალკეული ჟურნალისტების ყოველდღიური რუტინა განსაზღვრავს დიდწილად, თუ რა განწყობები იარსებებს ქვეყანაში საზოგადოებრივი ჯგუფებისადმი, რა ღირებულებების გამტარი იქნებიან მედიასაშუალებები და როგორ აისახება ეს განწყობები და ღირებულებები ამ ჯგუფების კეთილდღეობაზე. საჯარო სივრცის მასობრივი გაციფრულებისა და სოციალური მედიის გავლენის ზრდასთან ერთად კი, კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება ცალკეული ჟურნალისტების მიერ ეთიკური და საზოგადოების ჰარმონიული თანაარსებობისაკენ მიმართული საქმიანობა. შესაბამისად, წინამდებარე სახელმძღვანელო მნიშვნელოვანი სოციალური პრობლემების ინდივიდუალიზაციისა და ინდივიდუალურ პასუხისმგებლობებზე აქცენტირების წინააღმდეგია იდეურად, თუმცა, ამავე დროს, იმ დადებით ცვლილებებზეც მიუთითებს, რომელთა მოტანაც ეთიკური თვალსაზრისით მაღალი სტანდარტის მედიაპრაქტიკას შეუძლია.

ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობასა და მედიას შორის ურთიერთმიმართება არ უნდა განვიხილოთ უნივერსალურ გამოცდილებად, რომელიც ყველა საზოგადოებისთვის ერთნაირია. პრობლემები, რომელთა წინაშეც ეთნიკური და რელიგიური უმცირესობების წარმომადგენლები აღმოჩნდებიან ხოლმე მედიის დამსახურებით თუ მედიის გამოყენებით, შესაძლოა, გარკვეულწილად თანხვედრაში იყოს, სხვადასხვა ქვეყნის შემთხვევას თუ განვიხილავთ. მაგალითად, ამ ჯგუფების რეკონსტრუქცია მედიაში ისეთი დიქოტომიების შუქზე, როგორიცაა „ჩვენ“ და „ისინი“, „ადგილობრივი“ და „ჩამოსული“, „შინაური“ და „უცხო“, „მეგობარი“ და „მტერი“ - საყოველთაოდ გავრცელებული პრაქტიკაა. ეს კი გამომდინარეობს ადამიანების ბუნებრივი მიდრეკილებიდან, იოლად გამონახონ საერთო ენა ადამიანებთან, რომლებთანაც უფრო იოლად ახერხებენ საკუთარი თავის იდენტიფიცირებას. მიუხედავად ამისა, სხვადასხვა საზოგადოებაში ეთნიკური და რელიგიური უმცირესობების მედიასთან ურთიერთობის სხვადასხვა ასპექტი განსხვავებული სიმწვავით დგას. მაგალითად, თუკი ამერიკულ მედიაში ამ თემაზე დებატები უფრო ხშირად რასობრივ კონტექტში განიხილება, ევროპის რიგ ქვეყნებში (მაგ., საფრანგეთი, შვედეთი, დანია და ა.შ.) უფრო მეტად ახლო აღმოსავლეთის, აფრიკისა და აზიის ქვეყნებიდან ემიგრაციის კონტექსტი იძენს ხოლმე მეტ სიმწვავეს. შესაბამისად, წარმოუდგენელია ამა თუ იმ ქვეყანაში არსებული გამოცდილებების უაპელაციოდ ქართულ რეალობაში გადმოტანა.

საქართველოში, სადაც ისტორიულად არაერთი ეთნიკური თუ რელიგიური ჯგუფი ცხოვრობს, ამ ჯგუფების ჰარმონიული თანაარსებობა დომინანტურ ეთნიკურ და რელიგიურ ჯგუფებთან, განსაკუთრებულად მნიშვნელოვანია. შესაბამისად, ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს, თუ რა როლს შეასრულებენ მედიის წარმომადგენლები ამ ჰარმონიული საჯარო სივრცის ჩამოყალიბებაში. სწორედ აქედან გამომდინარე, საჭიროდ მივიჩნევთ ჟურნალისტებისათვის დამხმარე სახელმძღვანელოს შექმნას, რომელიც, ერთი მხრივ, დამწყებ თუ პრაქტიკოს ჟურნალისტებს დაეხმარება საკუთარ საქმიანობაზე რეფლექსიაში და, მეორე მხრივ, თავს მოუყრის იმ ორიენტირებს, რომლისკენაც უნდა ისწრაფოდეს ეთიკური და მაღალი პასუხისმგებლობის მქონე ჟურნალისტიკა.

ზოგადად, ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებს მიკუთვნებული ჯგუფებისა და მედიის ურთიერთმიმართებაში სამი ასპექტი შეიძლება გამოიყოს:

  • ვინ აშუქებს ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებთან დაკავშირებულ თემებს?
  • რას აშუქებს მედია ეთნიკური და რელიგიური უმცირესობების შესახებ?
  • როგორ აშუქებს მედია ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებთან დაკავშირებულ საკითხებს?

ვინ საუბრობს ეთნიკური და რელიგიური უმცირესობების საკითხებზე მასმედიაში, აქვთ თუ არა წვდომა ამ ჯგუფებს მედიაზე, მონაწილეობენ თუ არა ამ ჯგუფების წევრები მათ შესახებ მედიაპროდუქტების მომზადებაში, ხდება თუ არა მათი მედიარეპრეზენტაცია ეკრანებსა და პრესის ფურცლებზე და დომინანტ ჯგუფს მიკუთვნებული ადამიანები ხომ არ მიიწერენ ცოდნას უმცირესობების პრობლემებზე - სწორედ ამას შეეხება ზემოთ გამოყოფილი ასპექტებიდან პირველი, რომელთან დაკავშირებითაც საერთაშორისო მედიის პრაქტიკა მიმოხილული აქვს სალომე აფხაზიშვილის, სოციალური სამართლიანობის ცენტრის მიერ გამოცემულ პუბლიკაციაში, „სისტემური მედიამრავალფეროვნება“.

წინამდებარე პუბლიკაციის მიზანია, რომ ამ სამი ასპექტიდან ბოლო ორს შეეხოს და თავი მოუყაროს საბაზო ინფორმაციას, რომელიც ჟურნალისტებს პროფესიული საქმიანობისას ეთნიკურ და რელიგიურ უმცირესობებთან დაკავშირებულ საკითხებში იოლად გარკვევაში დაეხმარება. სახელმძღვანელო პრაქტიკული ხასიათისაა და აქცენტს აკეთებს კონკრეტული თემების ანალიზზე, არსებული მედიაპრაქტიკის გათვალისწინებით, თუმცა ნებისმიერი პრაქტიკის ფუნდამენტი თეორიული ცოდნაა, რის გამოც შემდეგ ქვეთავში მოკლე თეორიული ინფორმაციაც იქნება გადმოცემული. ამ თეორიულ მიმოხილვას კი მოჰყვება იმ განსაკუთრებით პრობლემური საკითხების განხილვა, რომლებიც ქართულ მედიაში გვხვდება.

ეთნიკურ_და_რელიგიურ_უმცირესობებთან_დაკავშირებული_საკითხების_გაშუქება_1702398721.pdf

ინსტრუქცია

  • საიტზე წინ მოძრაობისთვის უნდა გამოიყენოთ ღილაკი „tab“
  • უკან დასაბრუნებლად გამოიყენება ღილაკები „shift+tab“