[Skip to Content]

სიახლეების გამოწერა

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებები / სტატია

შშმ პირების განათლება ევროპაში

ნინო გურული 

გაეროს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციის (UNCRPD) 24-ე მუხლში გარანტირებულია განათლების უფლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ყველა პირისთვის.

განათლების უფლებას აღიარებს არაერთი მნიშვნელოვანი საერთაშორისო სამართლებრივი დოკუმენტი. გაეროს კონვენცია მონაწილე სახელმწიფოებს ახალ სამართლებრივ ვალდებულებებს არ უდგენს. იგი განსაზღვრავს გზებსა და მექანიზმებს იმისათვის, რომ ამა თუ იმ უფლების რეალიზება მოხდეს დისკრიმინაციის გარეშე და თანაბარ პირობებში.

განათლების უფლებასთან მიმართებით მონაწილე სახელმწიფოები იღებენ პასუხისმგებლობას უზრუნველყონ ინკლუზიური განათლების სისტემის დანერგვა და განათლების ხელმისაწვდომობა ყველასთვის. ამ ღონისძიებების მთავარი მიზანი კი უნდა იყოს: პიროვნების პოტენციალის სრული გამოვლენა, ღირსებისა და საკუთარი თავის პატივისცემის გაღვივება, ადამიანის უფლებების, ძირითადი თავისუფლებებისა და ადამიანთა მრავალფეროვნების პატივისცემის განმტკიცება, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მიერ საკუთარი პიროვნების, ნიჭისა და შემოქმედებითი უნარების განვითარება და გონებრივი თუ ფიზიკური შესაძლებლობების მაქსიმალური გამოვლენა. ასევე, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის საზოგადოებაში ეფექტური ჩართვის შესაძლებლობის მიცემა.

ევროპის ქვეყნები მნიშვნელოვან ძალისხმევას მიმართავენ, იმისათვის რომ სახელმწიფოში განათლება ყველასთვის იყოს ხელმისაწვდომი, როგორც სასკოლო, ისე უმაღლესი განათლების ეტაპზე. შვედეთში, ესპანეთში, უნგრეთსა და ავსტრიაში საგანმანათლებლო სისტემა დაფუძნებულია ინკლუზიის პრინციპზე, რის შედეგადაც, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების უმეტესი ნაწილი განათლებას რეგულარულ სკოლებში იღებს. მაგალითად, შვედეთში ბავშვების მხოლოდ 1.7% იღებს განათლებას არარეგულარურ სისტემაში, რომელშიც მოიაზრება განათლების მიღება სპეციალური სკოლებში.

დასახელებულ ქვეყნებში რეგულარულ სკოლებთან ერთად არსებობს სპეციალური სკოლებიც. ეს სკოლები გათვალისწინებულია იმ შემთხვევისთვის, როდესაც მოსწავლეს სერიოზული სახის დარღვევიდან გამომდინარე არ შეუძლია განათლების რეგულარულ სკოლაში მიღება. ამ შემთხვევაში, ფასდება მოსწავლის შესაძლებლობები და პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური შეფასებების საფუძველზე წყდება საკითხი მისი სპეციალურ სკოლაში მიღების შესახებ.

გარდა ინკლუზიური განათლების შესაძლებლობის არსებობისა, სახელმწიფოები მრავალმხრივ მხარდამჭერ ზომებს მიმართავენ იმისათვის რომ, მოსწავლეებისთვის განათლების უფლებით სარგებლობა მაქსიმალურად ეფექტურად უზრუნველყონ. მაგალითად, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები სარგებლობენ უფასო სასკოლო ტრანსპორტით დაწყებით კლასებში, საჭიროების შემთხვევაში კი მაღალ კლასებშიც. შვედეთში სკოლებს სპეციალური პასუხისმგებლობა ეკისრებათ იმ მოსწავლეების მიმართ, რომლებსაც აქვთ გარკვეული სიძნელეები განათლების მიზნების მიღწევაში. სკოლის დირექტორს ეკისრება ვალდებულება გამოარკვიოს რომელიმე მოსწავლეს ესაჭიროება თუ არა დამატებითი მხარდაჭერა, რა სახის მხარდაჭერა სჭირდება და საჭიროების შემთხვევაში მიიღოს შესაბამისი ზომები.

ავსტრიაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს რომელთაც სკოლაში სიარულისათვის პირადი მხარდაჭერა ესაჭიროებათ ასისტენტი ენიშნებათ, რომლის მოვალეობას წარმოადგენს მოსწავლის სკოლაში წაყვანა, მისი სახლში დაბრუნება და სკოლის საათებში მისთვის მხარდაჭერის აღმოჩენა.

ესპანეთის სკოლებში შექმნილია ხელმისაწვდომი გარემო, მათ შორის, არსებობს შესაბამისი პირობები მოსწავლეების გადაადგილებისთვის, ურთიერთობისთვის. ასევე სკოლებში მომზადებულია სპეციალური კურიკულუმები, დანერგილია სპეციალური სასწავლო მეთოდები და საშუალებები, მათ შორის ბრაილის შრიფტი, ტაქტილური სენსორული სტიმულაცია, სივრცესა და დროში ორიენტაციის, ჟესტების ენის და ალტერნატიული კომუნიკაციის სისტემები. განათლების სისტემაში პროგრესის შესაფასებლად არსებობს სპეციალური მეთოდები, მაგალითად, დაკვირვებები, კითხვარები და ინტერვიუები.

ამ სახელმწიფოებში მნიშვნელოვანი ყურადღება ეთმობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის ბრაილის შრიფტის და ჟესტების ენის სწავლებას. მაგ. შვედეთში ჟესტების ენა განათლების საგნად არის აღიარებული. სკოლებს აქვთ ვალდებულება უზრუნველყონ ჟესტების ენის სწავლება თუ ამას მოითხოვს ხუთი მოსწავლე მაინც.

ზოგიერთი ქვეყნის კანონმდებლობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების სოციუმში და შრომის ბაზარზე ჩართულობის მხარდასაჭერად ითვალისწინებს გადამზადების პროგრამებსაც.

რაც შეეხება უმაღლეს განათლებას, მასზე შშმ პირების ხელმისაწვდომობის ხარისხი ქვეყანების მიხედვით განსხვავებულია. შვედეთის, გერმანიის, ბელგიის კანონმდებლობა ითვალისწინებს ყველა უნივერსიტეტსა და კოლეჯში შესაძლებელი იყოს განათლების მიღება ყველასთვის. ზოგიერთ ქვეყანაში კი ეს მიდგომა საკმარისად კარგად არ არის განვითარებული.

ესპანეთში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებს აქვთ შესაძლებლობა უფასოდ მიიღონ უმაღლესი განათლება საჯარო უნივერსიტეტებში. საუნივერსიტეტო დონეზე არსებობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტების ოფისი, რომელშიც სპეციალისტები მხარდაჭერას უზრუნველყოფენ ამ ჯგუფის სტუდენტებისათვის. კერძოდ, სტუდენტი მათგან იღებს სხვადასხვა სახის პრაქტიკულ მხარდაჭერას, რაც მოიცავს გამოცდების დროს მხარდაჭერას, კურიკულუმების ადაპირებას, მოხალისეობრივ მხარდაჭერას, ბრაილით თარგმნას, ჟესტების ენაზე ინტერპრეტირებას და ა.შ. მსგავსი მხარდაჭერის სისტემები დანერგვილი შვედეთშიც.

ბელგიაში უმაღლესი განათლების ინსტიტუციები იღებენ დამატებით დაფინანსებას შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების მხარდაჭერის მიზნით. უმაღლესი განათლების ყველა ინსტიტუციაში გონივრული მისადაგება ხელმისაწვდომია ყველა სტუდენტისთვის განათლების პროცესის მიყოლისთვის და გამოცდების ჩაბარებისთვის.

მიუხედავად სხვადასხვა სახის ზომებისა რომლებიც სახელმწიფოებმა მიიღეს შშმ პირებისთვის უმაღლესი განათლების ხელმისაწვდომობის მიზნით, უნდა აღინიშნოს რომ, ამ მიმართულებით გაწეული ძალისხმევა ნაკლებია სასკოლო განათლების ხელმისაწვდომობისთვის გაწეულ ძალისხმევასთან შედარებით.

განათლების უფლება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ადამიანის სხვა უფლებების რეალიზებასთან და ხშირ შემთხვვეაში წარმოადგენს პირდაპირ წინაპირობას მათი განხორციელებისათვის. შესაბამისად, მნიშვნელოვანია სახელმწიფოებმა სათანადო პირობები შექმნან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისათვის, რათა მათ შეძლონ განათლების და სხვა ფუნდამენტური უფლებებით ეფექტურად სარგებლობა.

ბლოგი მომზადებულია ადამიანის უფლებების სწავლებისა და მონიტორინგის ცენტრის (EMC) მიერ განხორციელებული კვლევის „შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციის იმპლემენტაციის პრაქტიკა ევროკავშირის წევრ ქვეყნებში“ საფუძველზე

ინსტრუქცია

  • საიტზე წინ მოძრაობისთვის უნდა გამოიყენოთ ღილაკი „tab“
  • უკან დასაბრუნებლად გამოიყენება ღილაკები „shift+tab“