[Skip to Content]

სიახლეების გამოწერა

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

სხვა / თარგმანი

დემოკრატიის გადაგვარების გზები

 

დავიწყოთ იმით, რომ გავიმეოროთ ძალიან ფართოდ ცნობილი რამ სიტყვა „დემოკრატიის“ ისტორიის შესახებ, რადგან ეს ჩვენი დღევანდელი სიძნელეების უკეთ გამორკვევაში დაგვეხმარება.

როგორც ყველამ იცის, „დემოკრატია“ მხოლოდ ორასი წელია რაც  დამაკნინებელი ტერმინი აღარაა. მისი დამაკნინებელი მნიშვნელობით გამოყენება არისტოტელესგან იწყება. არისტოტელესთვის დემოკრატია იყო დემოსის, ესე იგი, საზოგადოების არაელიტის  შეუზღუდავი, თითქოსდა, უკონტროლო ძალაუფლება ყველა სხვაზე, მათ შორის ელიტებზე, ესე იგი, არისტოკრატებზე და შეძლებულებზე. ხოლო ოლიგარქია მდიდრებისა და კეთილშობილების მხრიდან შეუზღუდავ კონტროლს გულისხმობდა. ამრიგად, არისტოტელესთვის საუკეთესო საზოგადოება იყო ის, რასაც მან პოლიტეია უწოდა, ეს იგი, ბალანსი ამ ორს შორის, ძალთა ბალანსი.

მეთვრამეტე საუკუნემდე, თუ თქვენ, მათ შორის ამერიკის კონსტიტუციის ავტორებს, დემოკრატიულ მოწყობას შესთავაზებდით, ისინი იტყოდნენ: „ეს სულაც არ არის ის, რაც ჩვენ გვინდა“. საკითხს ისინიც ბალანსის კუთხით უყურებდნენ და სწორედ ამიტომ თავიანთ ახალ პოლიტიკურ ერთობას "რესპუბლიკა" უწოდეს, რაც არისტოტელეს ტერმინის ერთ-ერთი შესაძლო თარგმანია: პოლიტეია ბოლოს და ბოლოს პლატონის დიდი ნაშრომის ბერძნული სათაურია, რომელსაც დღეს ჩვენ რესპუბლიკას ვუწოდებთ. თუმცა, მეთვრამეტე საუკუნის ბოლომდე დემოკრატია მართლაც ცუდ სიტყვად ითვლებოდა.

ამის მერე, უეცრად, ის ჩვენთვის  ყველაზე სასურველი საზოგადოების აღმნიშვნელი სიტყვა გახდა. სხვანაირად რომ ვთქვათ, “დემოკრატია”, რომელიც ადრე „პოლიტიკურ საზოგადოებასთან“ ან „რესპუბლიკასთან“ შეპირისპირებაში განისაზღვრებოდა, მოულოდნელად, პრესტიჟულობასა და ლეგიტიმურობას იძენს და მათ ადგილს იკავებს. ის ხდება სახელი იმის, რისთვისაც ვიბრძვით, რომ მსოფლიო უსაფრთხო გავხადოთ, პოლიტიკური ცხოვრების უმაღლესი ფორმისთვის. 

მაგრამ ეს ცვლილება თავის მხრივ გარკვეულ გაურკვევლობასაც აჩენს, რაც შეგვიძლია იმ სიტყვების ორმაგ მნიშვნელობებში დავინახოთ, რომლებსაც დემოსის სათარგმნად ვიყენებთ —  ხალხი (peuple, Volk, popolo) და ა.შ. მათ ყოველთვის ორი მნიშვნელობა აქვთ. ერთი მხრივ, ისინი გულისხმობენ სრულიად ერის მოსახლეობას, ან პოლიტიკურ ერთეულს, მაგალითად, როდესაც ფრანგებზე ან ჰოლანდიელებზე ვსაუბრობთ, რომლებიც 1944–1945 წლებში ნაცისტური ოკუპაციისგან გათავისუფლდნენ. მაგრამ, მეორე მხრივ, ჩვენ ხშირად ვიყენებთ ტერმინს იმის აღსანიშნავად, რასაც ბერძნები უწოდებდნენ დემოსს — ანუ არაელიტებს — ისევე, როგორც ადრემოდერნულები "დემოტურ" ენებს ლათინურისგან და დამპყრობელი ელიტების ენებისგან განარჩევდნენ, ან როგორც დღეს, როდესაც პოლიტიკური ლიდერები აცხადებენ, რომ ელიტები ხალხს ატყუებენ, ექსპლუატაციას უწევენ ან ცუდად ეპყრობიან.

დემოკრატია ტელიკური ცნებაა

ორმაგი მნიშვნელობა გარდაუვალია, რადგან ის სიტყვა "დემოკრატიის" უკან მდგარ ამბიციას ასახავს. იდეალურ შემთხვევაში, სიტყვის ეს ორი მნიშვნელობა ერთმანეთს უნდა ერწყმოდეს, უნდა არსებობდეს საზოგადოება, რომელსაც მთლიანად ხალხი მართავს ელიტის გარეშე, რომელიც ყველა დანარჩენს უგულვებელყოფს და მათი ინტერესების საწინააღმდეგოდ მოქმედებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, იდეალურ შემთხვევაში დემოკრატია ჭეშმარიტად თანასწორი საზოგადოება იქნებოდა. დემოკრატია ტელიკური ცნებაა, ესე იგი, ის მიზანი და იდეალია და არა მხოლოდ წყობა ან მიზეზშედეგობრივი კავშირების ჯაჭვი. თავისი არსით ის შეუსრულებელ სტანდარტებს ატარებს.

ამრიგად, დემოკრატიის ამოსაცნობად ჩვენ რამდენიმე კრიტერიუმს ვიყენებთ ხოლმე: როცა ვამბობთ, რომ ზოგიერთი ქვეყანა დემოკრატიულია, ვგულისხმობთ, რომ იქ, მაგალითად, კანონი უზენაესია, ან რომ ტარდება არჩევნები, რომელშიც ყველა ადამიანს შეუძლია მონაწილეობის მიღება. „თავისუფალი და სამართლიანი“ არჩევნების პირობასთან ერთად, საყოველთაო ხმის მიცემის უფლება აქ საკვანძო მნიშვნელობისაა, რაც, თავის მხრივ, მედიის თავისუფლებას მოითხოვს. თუმცა, ხშირად ჩვენ დამატებით ვაფასებთ ხოლმე იმ საზოგადოებებს, რომლებიც „თავისუფალი და სამართლიანი“ არჩევნების გამოცდას აბარებენ და ვამბობთ ხოლმე, რომ ისინი შემოსავლების, სიმდიდრის, განათლების, კლასობრივ ან რასობრივ უთანასწორობათა გამო ძალიან „არადემოკრატიულები“ არიან, რაც როგორც გამომწვევი მიზეზის, ისე შედეგის თვალსაზრისით პირდაპირაა დაკავშირებული ელიტების არაპროპორციულ ძალაუფლებასთან.

საარჩევნო კრიტერიუმი ბინარულია, დადებითი ან უარყოფითი: ქვეყანა ან აკმაყოფილებს საყოველთაო საარჩევნო უფლების „თავისუფალი და სამართლიანი“ რეალიზების კრიტერიუმს, ან არა. (სამყარო, რა თქმა უნდა, გაცილებით ბუნდოვანია, მაგრამ ჩვენი მსჯელობები კატეგორიულია.) მაგრამ დემოკრატიის მეორე გაგება ტელიკურია.

ეს არის წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორი უნდა იყოს იდეალი, რომელსაც დემოკრატიამ ხორცი უნდა შეასხას. ერთგვარი იდეალური თანასწორობის პირობა, რომელშიც ყველა კლასსა და ჯგუფს, როგორც ელიტებს, ისე არაელიტებს, ექნებოდათ მათი რაოდენობის შესაბამისი ძალა, რათა გავლენა მოეხდინათ და განესაზღვრათ შედეგები.[1] მაგრამ ესაა პირობა, რომელსაც სრულად ვერასოდეს დავაკმაყოფილებთ — ან შესაძლოა ზოგჯერ ვაკმაყოფილებთ, თუმცა მცირე ხნით და შემდეგ ისევ ვშორდებით მიზანს. ეს დემოკრატიის ძალიან მნიშვნელოვანი დინამიკის გასაგებ გასაღებს გვაძლევს, რასაც გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს ჩემი პირველი პუნქტისთვის,  დემოკრატიის გადაგვარების პირველი გზის გასაგებად.

არსებობს პერიოდები, როდესაც ჩვენ დემოკრატიისკენ მივდივართ — უცხოური მმართველობისგან გათავისუფლება, დიქტატორული მმართველობისგან გათავისუფლება — იმის მსგავსი, რაც 1989 წელს აღმოსავლეთ ევროპაში მოხდა,  იმის მსგავსი, რაც თითქოს ტაჰრირის მოედნის შემდეგ, არაბული გაზაფხულის დროს უნდა მომხდარიყო. და რაღაც მსგავსი ხდება, როდესაც შემდგარ დემოკრატიებში (იქ, სადაც საარჩევნო კრიტერიუმს აკმაყოფილებენ) დემოსი თავის ძალას ავლენს.

როცა დიდი ენთუზიაზმია, განცდა, რომ სწორი მიმართულებით მივდივართ.

შემდეგ კი არის უარყოფითი განწყობის პერიოდები, როდესაც ვგრძნობთ, რომ იდეალს ვშორდებით. თუ გადავხედავთ „დასავლეთში დემოკრატიის“ ორას წელს, როგორც დღეს ჩვენ ვეძახით ხოლმე, დავინახავთ, რომ მრავალი მოძრაობა არსებობდა, რომელიც თითქოს წინ გადადგმული ნაბიჯი იყო; მაგალითად, შეერთებულ შტატებში 1820-იანი წლების ჯექსონის რევოლუცია ერთგვარი დემოკრატიული რევოლუცია იყო ელიტური კლასის, მსხვილ მიწათმფლობელთა წინააღმდეგ. მაგრამ მოგვიანებით, მეცხრამეტე საუკუნეში, ახალმა და ძლიერმა ჯგუფებმა იჩინეს თავი — მაგალითად, მოოქრულ ხანაში „ყაჩაღმა ბარონებმა“, რომელთა წინააღმდეგ პროგრესისტებმა, და მოგვიანებით თეოდორ რუზველტმა, ანტიტრესტული კანონები მიიღეს.

ზოგიერთ ქვეყანაში, 1930-იანი წლებში დაწყებულ და მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ გაგრძელებულ ტალღას მრეწველთა უკონტროლო ძალაუფლების წინააღმდეგ, შედეგად კეთილდღეობის სახელმწიფოების შექმნა, მუშათა ძალაუფლების გაძლიერება, სრული დასაქმების პოლიტიკის შემოღება და სხვა. სოციალ-დემოკრატიული ელემენტები მოჰყვა. შემდეგ კი, დაახლოებით 1975 წლიდან, ჩვენ სხვა მიმართულებით მივექანებით. სწორედ ამ მნიშვნელოვან დინამიკაზე მინდა ყურადღება გავამახვილო: ჯერ დემოკრატიისადმი რწმენა, ენთუზიაზმი და წინსვლა, შემდეგ კი მისდამი იმედგაცრუება და უკუსვლა.

ის, რაც ნაწილობრივ დემოკრატიის გადაგვარებას შეუმჩნეველს ხდის, პირველი გაგების — საარჩევნო პირობის დაკმაყოფილება ან არდაკმაყოფილება — პოპულარობაა ხოლმე. ეს გაგება ცნობილ ეკონომისტთან ჯოზეფ შუმპეტერთან ასოცირდება, რომლისთვისაც ხალხი (ყოველ შემთხვევაში, თეორიულად) თანასწორი ინდივიდებისგან შედგება. მათ ყველას აქვთ ხმის მიცემის უფლება. ექსპერტთა ელიტები და თვითაღიარებული პოლიტიკოსები კი რეალურად მართავენ.[2] თუმცა, ხალხი პერიოდულად ხმას აძლევს და ეს არჩევნები თავისუფალი და სამართლიანია. ამრიგად, არსებობს რეალური შესაძლებლობა, რომ მოქმედი მმართველები გადააყენონ, ვინაიდან, თუკი ამჟამინდელ მმართველებს ფეხი დაუცდებათ, ყოველთვის არსებობს ალტერნატიული ელიტა, რომელიც მზად არის ხელში აიღოს ძალაუფლება.

დემოკრატიის_გადაგვარების_გზები_1688025467.pdf

სქოლიო და ბიბლიოგრაფია

[1] უნდა გვესმოდეს, რომ ინსტიტუციები და კონსტიტუციური წყობები, რომლებიც ამ პირობის დასაკმაყოფილებლადაა საჭირო, ძალიან განსხვავებული იქნება სხვადასხვა საზოგადოებასა და ეპოქაში, რაც დამოკიდებულია მთავრობის როლზე, ძალაუფლების წყაროებზე, პარტიებისა და სოციალური მოძრაობების ტიპებზე და რიგ სხვა ფაქტორებზე. ის, რასაც ტელოსი მოითხოვს, ისტორიაში მუდმივად იცვლება.

[2] Joseph A. Schumpeter, Capitalism, Socialism, and Democracy (New York: Harper and Brothers, 1942).

ინსტრუქცია

  • საიტზე წინ მოძრაობისთვის უნდა გამოიყენოთ ღილაკი „tab“
  • უკან დასაბრუნებლად გამოიყენება ღილაკები „shift+tab“