[Skip to Content]

სიახლეების გამოწერა

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

რელიგიის თავისუფლება / სტატია

საქართველოს კათოლიკოს-პატრიარქის ეპისტოლეების ანალიზი (1997 – 2014)

თეა კახაძე 

27de4b4e9d16a42e15cb000ea1076287

„ადამიანისთვის საკმარისი არ არის პიროვნული გადარჩენის გზის ჩვენება, აუცილებელია შესაბამისი საზოგადოებრივი ყოფაც [...] ქრისტიანობამ არსებობის ნამდვილი მიზანი უჩვენა საზოგადოების უმაღლეს გამოვლინებას - სახელმწიფოსაც“. [1]

საკუთარ ეპისტოლეებში საქართველოს კათოლიკოს-პატრიარქი ილია II სახელმწიფო და სოციალური სფეროს სხადასხვა საკითხთან დაკავშირებით შემდეგ აქცენტებს სვამს:

პატრიარქის ეპისტოლეებში ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხი მართლმადიდებლური ეკლესიის მიერ სახელმწიფოს ფუნქციის განასზღვრასთან არის დაკავშირებული. ილია II -ის აზრით, სახელმწიფო კანონმდებლობა უნდა ეფუძნებოდეს „საღვთო კანონებს“ და არა „აბსოლუტური გონების“ პრინციპებს.[2] აქ მნიშვნელოვანია ის გარემოება, რომ, მისი აზრით, „ჭეშმარიტი რწმენა“ უნდა დაიცვას სახელმწიფომ, რათა „მოსახლეობას არ [დაეკარგოს ] სასუფევლისკენ მიმავალი გზა“.[3] სახელმწიფოს მიერ „სწორი რელიგიისა და ეროვნული იდეოლოგიის“ არ არსებობის შემთხვევაში, მისი აზრით, თავად „სახელმწიფოებრივ ცხოვრებას ეკარგება ფორმა და შინაარსი.“ ეს ცალსახად, გულისხმობს, სახელმწიფოს მიერ ერთი რელიგიური მსოფლმხედველობის „ლეგიტიმაციას“, როგორც ერთადერთ საშუალებასა და აზრს სახელმწიფოს ფუნქციონირებისათვის.[4]

პატრიარქი მიუთითებს პოსტიმპერიული საზოგადოების მიდრეკილებაზე „ახალი ბატონის“ ძიებისაკენ, ამიტომ ის სახელმწიფოებრივი აზროვნების ფუნდამენტად ღირსების, თავისუფლებისა და პასუხისმგებლობის ფასეულობებს მიიჩნევს, რომელიც ერთადერთ ჭეშმარიტ “სამეუფო გზას” - ქრისტიანულ სწავლებას ეფუძნება და ემიჯნება ყოველგვარ რადიკალიზმს, მესიანიზმისა და ფუნდამენტალიზმს.[5] იგი პირდაპირ მიუთითებს ეკლესიის ორიენტაციაზე არა ინდივიდუალური ხსნის მიმართულებით, არამედ საზოგადოების “გარდაქმნისკენ”, რისი უზრუნველყოფის ვალდებულებაც სახელმწიფოს ეკისრება. ხოლო ის თუ რა პრინციპებით უნდა ხელმძღვანელობდეს სახელმწიფო „ერის სულიერ აღზრდაში“ პატრიარქი აღნიშნავს, რომ ეს - მართლმადებლური ფასეულობა და ქართული ტრადიციებია.[6] აქ მნიშვნელოვანია ის გარემოება, რომ „არატრადიციულ რელიგიებს“ ის ანტისახელმწიფოებრივ ელემენტებად აღიქვამს, რომელნიც მძლავრობენ ათეისტური რეჟიმისაგან გათავისუფლებულ საზოგადოებაში და ხალხს სულიერი „გადარჩენის ნაცვლად მარადიული სიკვდილისთვის [წირავენ]“. აღნიშნულ ფაქტს ის ხალხის „სულიერ დამონებად“ აღიქვამს. ამიტომ სახელმწიფოს ვალდებულებაა დაიცვას ერი „სულიერი აგრესიისაგან“.[7] ამ თვალსაზრისით, მართლმადიდებლობა „ქართული სახელმწიფოებრიობის სულს“ წარმოადგენს, რომელიც „მართლმადიდებლური ჭეშმარიტების“ სახელმწიფოებრივი აღიარებისკენ არის ორიენტირებული. პატრიარქი მიუთითებს, ისტორიულ წარსულში ავტოკეფალური ეკლესიის მიერ ერში სახელმწიფოებრივი ცნობიერების შენარჩუნებაზე.[8]

საინტერესო დამოკიდებულება არსებობს დასავლეთისადმი, რომელზეც მიანიშნებს, რომ საქართველოში დემოკრატიის სახელით უპირისპირდებიან იმას, რაც ერის ინდივიდუალობასა და თვითმყოფადობას წარმოადგენს, რასაც „ფესვდო კულტურად“ აფასებს.[9] „ფსევდო-კულტურაზე“ მითითება, ასევე, მიანიშნებს განსხვავებული იდენტობის მატარებელთა საჯარო სივრცის გამოყენებაზე, რომელიც აღიქმება, როგორც „ცოდვის პროპაგანდა“. აღნიშნულზე პასუხისმგებლობა განსაკუთრებით სახელმწიფოს უკავშირდება.[10] ზემოთქმული მიუთითებს რელიგიური ნაციონალიზმის ფორმირებაზე, რომელმაც უნდა ჩაანაცვლოს სამოქალაქო ნაციონალიზმზე ორიენტირების ალტერნატივა.[11]

რელიგიურ პლურალიზმს და სხვადასხვა რელიგიის თანაბარ პირობებში ჩაყენებას კონსტიტუციური უფლებებისა და საჯარო სივრცის გამოყენებაში, იგი განიხილავს, როგორც „რელიგიურ ინდიფერენტიზმს“, რაც უგულვებელყოფს ჭეშმარიტების ერთადერთობის პრინციპს. ამავე დროს იგი მიუთითებს საქართველოს ეკლესიის ტოლერანტულ ბუნებაზე სხვა რელიგიური მრწამსისადმი და გამოთქვამს სურვილს მეცნიერებათა ეროვნულ აკადემიაში შეიქმნას კომისია, რომელიც შეისწავლის ქრისტიანობისა და სხვა რელიგიათა ისტორიას, ასევე, მნიშვნელოვნად მიიჩნევს ამ რელიგიათა მსოფლმხედველობების გააზრება მოხდეს არა ქრისტიანული, არამედ მათივე თვალთახედვით.[12] აღნიშნული ფაქტი, ვფიქრობ, მიუთითებს, რომ ყველა რელიგიას და „შემცოდეს“ აღნიშნული დისკურსით, აქვს არსებობის უფლება, მაგრამ „ჭეშმარიტება“ ერთია და ყველაფერი მისით იზომება, ხოლო ჭეშმარიტების რეალიზების უზრუნველმყოფი, კი სახელმწიფო უნდა იყოს.[13]

საინტერესოა ის ფაქტი, რომლითაც პატრიარქი მიუთითებს მართლმადიდებლური ეკლესიის, როგორც უძველესი ქრისტიანული ტრადიციის დამცველზე, რომელიც დროისა და მეცნიერულ-ტექნიკური პროგრესის შესაბამისად არ იცვლება. „საღვთო ჭეშმარიტება“ არ ჰგავს „ადამიანურ ჭეშმარიტებას“, ამიტომ დღეს ის ისეთივეა, როგორიც პირველ საუკუნეში. ხოლო ჭეშმარიტების გარეშე, კი რეალობა დამახინჯებულია.[14] აქ ფუნდამენტურ საკითხს წარმოადგენს, თუ როგორი დამოკიდებულება არსებობს დროის გამოწვევებისადმი, როგორ ხდება ამ გამოწვევათა „ფილტრაციის“ პროცესი.

ილია II თავისუფლების პრინციპს „ყველაფერი ნებადართულიას“ კონტექსტით წარმოადგენს, რომელისთვისაც მისაღებია „მრუშობაც, აბორტიც, მკვლელობაც, ძალადობაც და ზნეობრივი დეგრადაციის სხვა გამოვლინებებიც“ და მისი აზრით, ყოველი აღნიშნული „ჭეშმარიტი რწმენის“ არ ქონის შედეგია.[15] აღნიშნულია, რომ სეკულარულმა პრინციპებმა თავისუფლებას ზნეობრიობის კატეგორია ჩამოაშორეს და ამით „ინდივიდუალური ჭეშმარიტებების“ ლეგიტიმაცია მოახდინეს. „ეს არის ჭეშმარიტი თავისუფლების ანტიპოდი. ეს არის ცოდვის და ეშმაკის ისეთი ბატონობა, რომლის მსგავსიც არ ახსოვს კაცთა მოდგმას“.[16] „ინდივიდუალიზმის გამართლებით“ სეკულარულმა იდეოლოგიამ ადამიანი საკუთარ ინსტინქტებს დაუქვემდებარა და „მორალური და სულიერი საყრდენი გამოაცალა“. აღნიშნული პრინციპები ებრძვის ზნეობასა და ტრადიციულ შეხედულებებს.[17]

საინტერესოა პატრიარქის აზრი თავისუფალი ნების შესახებ, სადაც აღნიშნავს, რომ თავისუფლება ღვთის ნებისადმი ნებაყოფლობით და სიყვარულით დამორჩილებაშია. მისი აზრით, ყველა ადამიანი არის ღირსების მატარებელი, მიუხედავად სარწმუნოებრივი სხვაობისა, მთავარია, „რამდენად გამოავლენს იგი ამ თვისებას“.[18]

ილია II განიხილავს პოსტმოდერნიზმის პრინციპებს, როგორც მდგომარეობას, სადაც ადამიანი ხდება განმსაზღვრელი იმისა თუ რა არის კარგი მისთვის. იგი აღნიშნავს - ნებისმიერი პრინციპი პოსტმოდერნიზმში განიხილება სარგებლიანობის თვალსაზრისით. აღნიშნული „ფსევდო-ლიბერალური“ თავისუფლების ნაწილია, ქრისტიანობა, კი თავად განსაზღვრავს „ცოდვასა და მადლს“.[19] იგი ყველა მსოფლმხედველობის გათანაბრებას უკავშირებს რელატივიზმს და არა პლურალიზმს.

პატრიარქი მიუთითებს სექსუალურ უმცირესობათათვის (LGBT თემი) დახმარების საჭიროებაზე, „ცოდვითი მიდრეკილებების დასაძლევად.“ აღნიშნავს, რომ ერთსქესიანთა ოჯახი აუფასურებს ოჯახურ ღირებულებას და მათ მიერ შვილად აყვანილ ბავშვს „ნივთად“ აქცევს. ასევე, მიუთითებს და მიესალმება იმ ფაქტს, რომ ევროკავშირში გაწევრიანება არ მოითხოვს ერთსქესიანთა ქორწინების დაკანონებას. აღნიშნულია, რომ ხდება უმცირესობათა რეკლამირება, მათ იცავენ არასამთავრობო ორგანიზაციები, ხდება კანონმდებლობის შეცვლა „მათი მიზნების განხორციელებისათვის“, ხოლო ეკლესია განიცდის დისკრედიტაციას, რამდენადაც ეწინააღმდეგება აღნიშნულ მოვლენებს.[20]

პატრიარქი ოჯახს განიხილავს, როგორც ქრისტიანულ ღვაწლს „სულის ხსნისა„ და „ერთმანეთისთვის ცხოვრების“ სახით. ოჯახი სიყვარულსა და იერარქიაზე უნდა იყოს დაფუძნებული, ქმრის ფუნქცია არა ბატონობა, არამედ ოჯახზე ზრუნვაა, მათი მატერიალურ-ფინანსური უზრუნველყოფა, იგი „ღვთისმსახურია საკუთარი სახლისა“, ხოლო ქალის ფუნქცია, ღვთის მცნებების გათვალისწინებით ქმრის მორჩილება, შვილებზე და ოჯახის წევრებზე ზრუნვაა. იგი ასევე, აღნიშნავს, რომ ადამიანები ხშირად მოუმზადებელნი არიან ასეთი ოჯახის შესაქმნელად. ოჯახური განსაცდელი ურთიერთსიყვარულით უნდა დაიძლიოს. არაოჯახური თანაცხოვრება განხილულია, როგორც მერკანტილურ ინტერესებზე დაქვემდებარებული ურთიერთობები.[21]

პატრიარქი მიუთითებს მრავალშვილიანობის, როგორ ბავშვებში ალტრუისტული განწყობების ჩამოყალიბების ერთ-ერთ გარანტიაზე. ქალის მიერ ბავშვების აღზრდის ჩანაცვლება სამსახურით, თუ ამის საჭიროება არ არსებობს (მისი აღნიშვნით, გართობისათვის) უპასუხისმგებლობად განიხილება.[22]

ილია II აღნიშნავს, რომ მართლმადიდებლობაა ქართული ცნობიერების საფუძველია და რომ ის საქართველოს ისტორიული არჩევანია. ქართველი ერი ჭეშმარიტებისთვის სწირავდა თავს, რომ მისთვის „პატრიოტიზმიც ღვთისმსახურებაა“. „ჭეშმარიტების მსახურება“ წინაპართაგან არის ნაბოძები და ძნელ, მაგრამ საამაყო გზას წარმოადგენს, ხოლო ის ქართველები, რომლებიც აღნიშნული წესით არ ცხოვრობენ „ქართული იდეის ნაწილად ვერ მიიჩნევიან“.[23] მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ „ქართული იდეის“ წევრობა არა გენეტიკურ მიკუთვნებულობას, არამედ ადამიანის მრწამსთან და შესაბამის ღვაწლთან არის დაკავშირებული.[24] აღნიშნულია, რომ ერის ჭეშმარიტი ძალა მის სულიერ სიძლიერესა და ღვთის ძალაშია; ერის ბედნიერება მის სარწმუნოებაშია, რომელიც საზოგადოების თითეულმა წევრმა უნდა გაიზიაროს. მნიშვნელოვანია იმის მითითება, რომ სხვადასხვა რელიგია ერთ ერში კულტურულ განსხვავებულობას უწყობს ხელს და რომ მართლმადიდებლობამ გააერთიანა ქართველი ერი „ერთი ენით, ერთი კულტურით, ცნობიერებითა და ცხოვრების წესით“, ხოლო ის, რაც ამთლიანებს ერს არის კულტურა, რომელიც ეფუძნება ურთიერთპატივისცემას და საქართველოს მართლმადიდებლური ეკლესიას, რომელიც ერის სულიერ მთლიანობას უზრუნველყოფს.[25] ასევე, აღნიშნავს, რომ უნდა ვესწრაფოდეთ მორწმუნე და სულიერ ადამიანებთან ურთიერთობას, ხოლო „უზნეო“ ადამიანებს გავერიდოთ.[26] ეს უკანასკნელი, ცხადია, დააბრკოლებს კომუნიკაციის შესაძლებლობას სხვადასხვა მსოფლმხედველობის სოციალურ ჯგუფებს შორის.

ილია II -მ წარმოადგინა შემდეგი სახის „ტრინიტარული მოდელი“ „ღმერთი, სამშობლო, მოყვასი“, რომელთა იერარქია არ უნდა დაირღვეს წინააღმდგ შემთხვევაში, მივიღებთ ისეთ რადიკალურ გამოვლინებებს, როგორიცაა შოვინიზმი, რასიზმი, კოსმოპოლიტიზმი და ა.შ. ქრისტიანული პატრიოტიზმი უკიდურესობებს ემიჯნება, დამყარებულია ისეთ ტრადიციებზე, რომლებიც ერის სულიერი და ზნეობრივი განვითრებისკენ არის მიმართული და ეფუძნება „სხვა ხალხებისა და ქვეყნების პატივისცემასა და კეთილგანწყობას“.[27] იგი მიუთითებს, რომ სამშობლოზე უზენაესი ღირებულება არის ყოვლადწმინდა სამება.[28]

მნიშვნელოვანია მითითება ქართული მართლმადიდებლური ეკლესიის ტოლერანტულობაზე, „ტოლერანტობა ჩვენი ბუნებიდან მომდინარეობს და მისი სწავლა არასოდეს დაგვჭირდება“.[29]

იგი მიუთითებს ცოდნისა და რწმენის ერთიანობაზე ქართულ ტრადიციულ ცნობიერებაში და რომ ცოდნა რწმენას უნდა ეფუძნებოდეს.[30]

აღნიშნულია, რომ სოციალურ საკითხებზე ზრუნვა ეკლესიისთვის ერთ-ერთ მთავარ პრიორიტეტს წარმოადგენს.[[31]]

საინტერესოა, მოსაზრება მადლის მოპოვებასთან დაკავშირებით, რომელსაც ადამიანის „თავმდაბლობის ხარისხი“ განაპირობებს და არსებობს მისი ერთგვარი აკუმულირების შესაძლებლობა მომავალი თაობებისათვის „სულიერი საგზლის“ სახით. მადლის დამკვიდრება, კი მხოლოდ მართლმადიდებელ ეკლესიაშია შესაძლებელი.[32] „მადლმოსილ ადამიანთა“ სიმრავლე ღვთის მფარველობასა და ქვეყნის კეთილდღეობას განსაზღვრავს, რომლისთვისაც მხოლოდ ცალკეული ადამიანების „მადლმოსილება“ არ არის საკმარისი (მოყვანილია, ბიბლიიდან ლოთის ფრაგმენტი). საქართველო, მისი აზრით“ ღვთის განსაკუთრებული მფარველობის ქვეშაა.[33] აღნიშნული, ვფიქრობ, აძლიერებს ქართულ „რელიგიურ-ნაციონალურ“ იდენტობას, მიუხედავად, შეუსაბამო „დე-ფაქტო“ გამოვლინებებისა, რომლის ყველაზე მასშტაბურ ილუსტრაციას, ჩემი აზრით, 17 მაისი წარმოადგენს.

აღნიშნულია თანამედროვე მეცნიერებისა და ფილოსოფიის დაშორება ეკლესიისაგან, რომ მეცნიერულ-ტექნიკური პროგრესი უარყოფს ყოველგვარ სასწაულს. მისი აზრით, ცოდნა უნდა ეფუძნებოდეს ზნეობას.[34]

იგი მიუთითებს მედიისა და სკოლის როლზე ერის ზნეობრივ აღზრდაში. აღნიშნულია, ასევე, ანალიტიკური აზროვნებისა და „განწყობის თეორიის“ მნიშვნელობა სასკოლო განათლებაში და სექსუალური აღზრდის შესახებ საგნის დაუშვებლობა სკოლაში.[35] საუბარია არაზნეობრივი, არაჰუმანური, ნიჰილისტური ღირებულებების პროპაგანდაზე მედიის მიერ, რომელიც „ტექნოლოგიური საზოგადოების“ ჩამოყალიბების მიზნებს ემსახურება, რომლის მთავარ ღირებულებად ფული გადაიქცევა - ეგოიზმის წახალისება, როდესაც ადამიანები ერთმანეთს სარგებლიანობის თვალსაზრისით განიხილავენ.[36]

მნიშვნელოვანია მოსაზრება გლობალიზაციის პროცესის შესახებ, რომელიც ყველაზე დიდ საფრთხეს თვითმყოფადი, ტრადიციული, რელიგიური აზროვნების წესს უქმნის, „მთავარი ბრძოლა“ აზროვნების წესისთვის ბრძოლაა, რომელიც თანამედროვე დიდგორსა და ბასიანს წარმოადგენს. ამიტომ, იმისთვის, რომ განხორციელდეს „ქართული იდეა“ ქართველმა ერმა უნდა შეინარჩუნოს მართლმადიდებლური სარწმუნოება და ეროვნულ-კულტურული ფასეულობები - უნდა გაერთიანდეს „სახელმწიფოს, ეკლესიისა და საზოგადოების ძალისხმევა“.[37] პატრიარქი მეცნიერულ-ტექნიკური პროგრესის თანამედროვე გამოწვევებს სუროგაციასა და ხელოვნურ განაყოფიერებას უკავშირებს ასეთი გზით დაბადებულ ბავშვთა „პრობლემატურობას“. ყურადღება გამახვილებულია აბორტსა და ევთანაზიაზე, რომელსაც, მისი შეხედულებით „ჰუმანისტები“ იცავენ. ოჯახის დაგეგმარება პასუხისმგებლობათაგან თავის არიდებად განიხილება. იგი მიიჩნევს, რომ მეცნიერულ-ტექნიკური პროგრესის „აბსოლუტიზაცია“ მოხდა და „ის, რაც ტექნოლოგიურად მიღწევადია, ყველაფერი როდია მორალური და სასარგებლო“. მიუხედავად მეცნიერულ-ტექნიკური პროგრესის დიდი წინსვლისა, მისი აზრით, „სიკვდილზე ძალაუფლება“ კვლავ ღმერთის ხელშია.[38]

ყურადღება არის ასევე, გამახვილებული შრომის „სულიერ“ ფასეულობაზე და არა მარტო კეთილდღეობის შექმნაზე მისი მეშვეობით.[39]

პატრიარქი მიუთითებს ადამიანის გარდაქმნის შესაძლებლობაზე ლოცვის მეშვეობით. ასევე, აღნიშნავს, რომ ყველა, ვინც პასუხისმგებლობით აღასრულებს ღვთის მცნებებს, არა წარმავალი, არამედ მარადიული „ლიტურგიკული დროით“ ცხოვრობს.[40]

ინსტრუქცია

  • საიტზე წინ მოძრაობისთვის უნდა გამოიყენოთ ღილაკი „tab“
  • უკან დასაბრუნებლად გამოიყენება ღილაკები „shift+tab“