[Skip to Content]

სიახლეების გამოწერა

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

რელიგიის თავისუფლება / თვალსაზრისი

„დიქოტომიური“ აზროვნება და საზოგადოების „ნეგატიური რეკონსტრუქცია“

თეა კახიძე 

dichotomy

აღნიშნული ესე სამ საკითხს მოიცავს - რელიგიის სოციოლოგიურ-ანთროპოლოგიურ კონსტრუქცია, „დიქოტომიური“ აზროვნების მახასიათებლები და საზოგადოების „ნეგატიური რეკონსტრუქციის“ საკითხები.

დასაწყისში, ყურადღება მინდა გავამახვილო რელიგიის სოციოლოგიურ-ანთროპოლოგიურ კონსტრუქციაზე, რომელიც გულისხმობს, რელიგიის განხილვას არა ჭეშმარიტება-მცდარობის თვალსაზრისით, არამედ იმის მიხედვით, თუ რა სოციალურ მოთხოვნებს ასრულებს იგი გარკვეულ დროსა და სივრცეში. მაშინაც, კი როდესაც „საკრალურ“ და „სეკულარულ“ პრაქტიკებს შორის ურთიერთობისას გამოიკვეთება მკვეთრად წინააღმდეგობრივი ხასიათი. აღნიშნულში მოიაზრება, „საკრალურ დისკურსში“ სხვადასხვა „სეკულარული“ პრაქტიკის „ფილტრაცია/სანქციონირების“ მექანიზმი. მაგალითად, სხვადასხვა რელიგიური კონფესიის დამოკიდებულება დღეისათვის ისეთი აქტუალური საკითხებისადმი, როგორიცაა სუროგაცია, ერთსქესიანთა თანაცხოვრება და მრავალი სხვა.

„საკრალურ“ პრაქტიკაში იგულისხმება, რელიგიური დისკურსის მიერ ფორმირებული და ინტერპრეტირებული სოციალური პრაქტიკები. ამასთანავე, როგორც მირჩა ელიადე განმარტავს „საკრალური“ მოიაზრება, როგორც „სივრცე“, სადაც ყოველივე არსებულის ფუნქციონირების, არსებობის პრინციპი იქმნება. ასევე, აღსანიშნავია, რომ საკრალური და პროფანული წარმოადგენს არა რაიმე დიქოტომიას, მაგალითად, როგორიც სიკეთე და ბოროტებაა, არამედ ეს ორი, „ორი სამყაროს“ სახით წარმოგვიდგება. მნიშვნელოვანია ის ასპექტი, რომ რელიგიას გააჩნია ავტონომიური არსი, რომელიც არ უნდა იქნეს გაიგივებული სხვადასხვა ინსტიტუტების - პოლიტიკის, მეცნიერების, სამართლის და ა.შ. არსთან, რომელთაც მისგან ემანსიპაცია მოახდინეს. მაგრამ აღსანიშნავია ის გარემოება, რომ რელიგიისა და აღნიშნული ინსტიტუტების ურთიერთქმედების შედეგად, თავად რელიგიის ბუნების ცვლილებასთან შესაძლოა გვქონდეს საქმე. ანუ რელიგიური სიმბოლოები, როგორც „ნიმუშები“ „რეალობის ფუნდამენტური ბუნებისათვის“ მნიშვნელობის მინიჭების პროცესში, ყოველთვის კავშირში არიან ცვლად სოციალურ პირობებთან.

„რელიგიას მეტი აქცენტი აქვს გადატანილი მნიშვნელობების ფორმირებისკენ, რომელმაც სოციალური პრაქტიკები უნდა მოაწესრიგონ, მაგრამ ისინი არ გვაძლევენ სოციალური ცხოვრების ან ობიექტის სისტემურ ცოდნას, როგორც მაგალითად ბუნებისმეტყველება“. აღნიშნული „ნიმუშები“ აფორმირებენ რეალობას და ამასთან, რეალობის მეშვეობით თავადაც ფორმირდებიან. ამის გარდა, უნდა გამოიყოს „რელიგიის ძალაუფლებითი“ ასპექტი, რომელიც გულისხმობს, თუ რამდენად ფუნქციურნი არიან „რელიგიური სიმბოლოები“ „რეალობის კონსტრუირების“ პრაქტიკაში.

მნიშვნელოვანია, ასევე, სანქციონირების პროცესი, რომელმაც უნდა შექმნას პირობები „რელიგიური ჭეშმარიტების“ განცდისათვის. ანუ ადამიანები „რელიგიურ ჭეშმარიტებას“ ეზიარებიან ინდივიდუალური და სოციალური პრაქტიკების სანქციონირების გზით (ოჯახის, საზოგადოების, სხვადასხვა სოციალური ჯგუფების და სახელმწიფოს დონეზე) და დისციპლინარული მიდგომების საფუძველზე (ლოცვა, მარხვა, სანქციონირების სხვადასხვა საშუალებები, მაგ: მეტანია და ა.შ.), თუ არ ჩავთვლით „ინდივიდუალური გამოცხადების“ პრაქტიკას. რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს საეკლესიო ავტორიტეტის რწმენაც, როგორც „გამოცხადებით გადმოცემული ჭეშმარიტების“ მთავარი რეპრეზენტატორი და „საკრალურ პრაქტიკათა“ ძირითადი მაფორმირებელი (რა თქმა უნდა, დიდი მნიშვნელობა გააჩნია ინდივიდუალური აღქმისა და რეპრეზენტაციის შესაძლებლობებსაც).

„დიქოტომიური აზროვნების“ სტილი წარმოგვიდგება, როგორც „უალტერნატივო წესრიგი“, სადაც ყოველგვარი ალტერნატიული სხვა აღქმულია „მტრის“ სახით, რომელიც აღნიშნული სახის „წესრიგისათვის“ საფრთხეს წარმოადგენს. ანუ არ არსებობს ალტერნატიული „წესრიგის ფორმები“, არამედ წესრიგის ერთადერთი ალტერნატივა მხოლოდ „ქაოსია“. ასეთი სახის აზროვნება დამახასიათებელია, როგორც ტრადიციული, ისე რელიგიური და მოდერნული საზოგადოებისთვისაც.

აღნიშნულთან პირდაპირ კავშირშია საზოგადოების „ნეგატიური რეკონსტრუქციის“ საკითხი, რომელიც საზოგადოების გაერთიანებისათვის „განტევების ვაცის მსხვერპლშეწირვას“ მოითხოვს. ეს უკანასკნელი, კი საზოგადოების ყველაზე მოწყვლად წევრს ან ჯგუფს უნდა წარმოადგენდეს, რომელიც არ იქნება შურისძიების შემძლე. „დიქოტომიური აზროვნება“, კი „განტევების ვაცის“ მოპოვების „ლეგიტიმაციის“ შესაძლებლობას იძლევა. „დიქოტომიური აზროვნება“ არსებობს იმდენად, რამდენადაც მას აქვს შესაძლებლობა იმისა, რომ საზოგადოებაში არსებული დესტრუქციული ენერგია მიმართოს საზოგადოების ყველაზე მარგინალური წევრის ან ჯგუფისადმი, რომლის „ლეგიტიმურობა/არალეგიტიმურობასაც“ განსაზღვრავს. სწორედ, აღნიშნული წესრიგის „საკრალურობა“ ამართლებს ძალადობის გამოყენების მექანიზმს საზოგადოების მარგინალური ნაწილისადმი.

ჩემი აზრით, პლურალისტურ საზოგადოებაში, სადაც „ძალაუფლების ცენტრები“ გადანაწილებულია სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფებში, სადაც აღნიშნული ჯგუფები ძალთა ბალანსის გავლენით ცდილობენ საერთო ენის გამონახვას თანაცხოვრებისათვის, ნაკლები ადგილი რჩება „დიქოტომიური აზროვნებისათვის“ და მეტი შესაძლებლობა იმისა, რომ საზოგადოების „ნეგატიური რეკონსტრუქცია“ გარდაიქმნას „პოზიტიურ რეკონსტრუქციად“ სხვადასხვა ჯგუფს შორის. ხოლო, ტრადიციულ ან რელიგიურად ჰომოგენურ საზოგადოებაში სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფს შორის ძალთა ასიმეტრიულობის გამო, იქმნება საფრთხე მოწყვლადი ჯგუფის „განტევების ვაცად“ ქცევისა. ამიტომაც ვფიქრობ, უდიდესი მნიშვნელობა ენიჭება სახელმწიფოს მიერ საკუთარი პოზიტიური ვალდებულებების შესრულებას ამ უკანასკნელის დასაცავად.

თუმცა, აქვე მინდა გავიხსენო ერთ-ერთი პასაჟი წიგნიდან „პატარა უფლისწული“, სადაც აღწერილია, თუ როგორ უფრთხილდება ერთ-ერთ პლანეტაზე მცხოვრები მეფე, მის პლანეტაზე მობინადრე ვირთხას, რომელიც ერთადერთია, ვინც „ადასტურებს“ მეფის „მეუფებას“. შესაბამისად, საზოგადოება, რომლის ერთიანობის კონსტრუირება დაფუძნებულია „დიქოტომიურ აზროვნებაზე“, იმ შემთხვევაში, თუ მთლიანად გაანადგურებს „განტევების ვაცს“, ის თავად გაანადგურებს საკუთარ თავსაც. ამიტომაც მას მოუწევს გარკვეული „თამაში“ „განტევების ვაცის“ დასჯისა და მისი კვლავ და კვლავ „შეწყალების“ სახით, როგორც ამას ეგზუპერი მოგვითხრობს მეფისა და ვირთხის ალეგორიით. მსგავსი მოსაზრება წარმოადგინა გ. მაისურაძემ ერთ-ერთ საჯარო ლექციაში ბიზანტიის შესახებ საუბრისას, სადაც აღნიშნა, რომ ბიზანტიის იმპერიაში ერთ-ერთ ფუნდამენტურ საკითხს წარმოადგენდა ერესებთან ბრძოლა. მინდა აღვნიშნო, რომ „დიქოტომიური აზროვნების“ ფორმა ამა თუ იმ საზოგადოებაში, შესაძლებელია ტრანსფორმირდეს, როგორც თვითდესტრუქციული (როდესაც აღარ იარსებებს საკუთარ „მანკიერებათა“ სხვაში დათრგუნვის შესაძლებლობა), ასევე, თვითკონსტრუქციული სახით (როდესაც საზოგადოება „მანკიერებათა“ აღმოფხვრის თვითრეფლექსურ მექანიზმს იყენებს). მაშინ, როდესაც „განტევების ვაცი“ ან საერთოდ არ იარსებებს, ან სათანადოდ იქნება დაცული სახელმწიფოს მიერ.

დასასრულს, ყურადღებას გავამახვილებ თავისუფლების რეალიზების შესაძლებლობაზე, რომელიც დაფუძნებულია „ურთიერთაღიარების“ პრინციპზე, რომლის დამკვიდრებაც წარმოადგენს მუდმივ პროცესს და რომლის რეალიზებაც მხოლოდ სახელმწიფოში, პოლიტიკურის შიგნით არის შესაძლებელი. ჩემი აზრით, თანაცხოვრების პრინციპი ურთიერთაღიარების საფუძველზე, რაზე დაყრდნობითაც, ყველას თანაბარი „ლეგიტიმაცია“ გააჩნია საჯარო სივრცესა და სახელმწიფოში, ხელს შეუწყობს „ჩაკეტილი დისკურსული საზღვრების“ გახსნას. საჭიროა, მეტი აქცენტის გაკეთება საერთო პრინციპების და არა საერთო „ჭეშმარიტების“ ძიებაზე. აუცილებელია, საჯარო დისკუსიები, სადაც ყველა მხარეს ექნება არგუმენტირებული მსჯელობის საშუალება და მნიშვნელოვანია, სოციალური ინტეგრაციის პროცესის ხელშეწყობა „ლოკალური მასშტაბებით“, მეგობრების, ნაცნობების, სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის შიგნით და ამ ჯგუფებს შორის. ვფიქრობ, რომ აღნიშნული დაგვეხმარება თითეულ ჩვენგანს თანაცხოვრების პრინციპების გამონახვაში, რომელიც მუდმივ პროცესს წარმოადგენს.

ინსტრუქცია

  • საიტზე წინ მოძრაობისთვის უნდა გამოიყენოთ ღილაკი „tab“
  • უკან დასაბრუნებლად გამოიყენება ღილაკები „shift+tab“