[Skip to Content]

Подписаться на новости

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შერჩევა დაიწყო/Ջավախքում մեկնարկել է Քննադատական ​​քաղաքականության դպրոցի մասնակիցների ընտրությունը

 

Տե՛ս հայերեն թարգմանությունը ստորև

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი აცხადებს მიღებას ჯავახეთის რეგიონში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეების შესარჩევად. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა, ჩვენი ხედვით, ნახევრად აკადემიური და პოლიტიკური სივრცეა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური სამართლიანობის, თანასწორობის და დემოკრატიის საკითხებით დაინტერესებულ ახალგაზრდა აქტივისტებსა და თემის ლიდერებში კრიტიკული ცოდნის გაზიარებას და კოლექტიური მსჯელობისა და საერთო მოქმედების პლატფორმის შექმნას.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა თეორიული ცოდნის გაზიარების გარდა, წარმოადგენს მისი მონაწილეების ურთიერთგაძლიერების, შეკავშირებისა და საერთო ბრძოლების გადაკვეთების ძიების ხელშემწყობ სივრცეს.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის მონაწილეები შეიძლება გახდნენ ჯავახეთის რეგიონში (ახალქალაქის, ნინოწმინდისა და ახალციხის მუნიციპალიტეტებში) მოქმედი ან ამ რეგიონით დაინტერესებული სამოქალაქო აქტივისტები, თემის ლიდერები და ახალგაზრდები, რომლებიც უკვე მონაწილეობენ, ან აქვთ ინტერესი და მზადყოფნა მონაწილეობა მიიღონ დემოკრატიული, თანასწორი და სოლიდარობის იდეებზე დაფუძნებული საზოგადოების მშენებლობაში.  

პლატფორმის ფარგლებში წინასწარ მომზადებული სილაბუსის საფუძველზე ჩატარდება 16 თეორიული ლექცია/დისკუსია სოციალური, პოლიტიკური და ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდან, რომელსაც სათანადო აკადემიური გამოცდილების მქონე პირები და აქტივისტები წაიკითხავენ.  პლატფორმის მონაწილეების საჭიროებების გათვალისწინებით, ასევე დაიგეგმება სემინარების ციკლი კოლექტიური მობილიზაციის, სოციალური ცვლილებებისთვის ბრძოლის სტრატეგიებსა და ინსტრუმენტებზე (4 სემინარი).

აღსანიშნავია, რომ სოციალური სამართლიანობის ცენტრს უკვე ჰქონდა ამგვარი კრიტიკული პოლიტიკის სკოლების ორგანიზების კარგი გამოცდილება თბილისში, მარნეულში, აჭარასა  და პანკისში.

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის ფარგლებში დაგეგმილი შეხვედრების ფორმატი:

  • თეორიული ლექცია/დისკუსია
  • გასვლითი ვიზიტები რეგიონებში
  • შერჩეული წიგნის/სტატიის კითხვის წრე
  • პრაქტიკული სემინარები

სკოლის ფარგლებში დაგეგმილ შეხვედრებთან დაკავშირებული ორგანიზაციული დეტალები:

  • სკოლის მონაწილეთა მაქსიმალური რაოდენობა: 25
  • ლექციებისა და სემინარების რაოდენობა: 20
  • სალექციო დროის ხანგრძლივობა: 8 საათი (თვეში 2 შეხვედრა)
  • ლექციათა ციკლის ხანგრძლივობა: 6 თვე (ივლისი-დეკემბერი)
  • ლექციების ჩატარების ძირითადი ადგილი: ნინოწმინდა, თბილისი
  • კრიტიკული სკოლის მონაწილეები უნდა დაესწრონ სალექციო საათების სულ მცირე 80%-ს.

სოციალური სამართლიანობის ცენტრი სრულად დაფარავს  მონაწილეების ტრანსპორტირების ხარჯებს.

შეხვედრებზე უზრუნველყოფილი იქნება სომხურ ენაზე თარგმანიც.

შეხვედრების შინაარსი, გრაფიკი, ხანგრძლივობა და ასევე სხვა ორგანიზაციული დეტალები შეთანხმებული იქნება სკოლის მონაწილეებთან, ადგილობრივი კონტექსტისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით.

მონაწილეთა შერჩევის წესი

პლატფორმაში მონაწილეობის შესაძლებლობა ექნებათ უმაღლესი განათლების მქონე (ან დამამთავრებელი კრუსის) 20 წლიდან 35 წლამდე ასაკის ახალგაზრდებს. 

კრიტიკული პოლიტიკის სკოლაში მონაწილეობის სურვილის შემთხვევაში გთხოვთ, მიმდინარე წლის 30 ივნისამდე გამოგვიგზავნოთ თქვენი ავტობიოგრაფია და საკონტაქტო ინფორმაცია.

დოკუმენტაცია გამოგვიგზავნეთ შემდეგ მისამართზე: [email protected] 

გთხოვთ, სათაურის ველში მიუთითოთ: "კრიტიკული პოლიტიკის სკოლა ჯავახეთში"

ჯავახეთში კრიტიკული პოლიტიკის სკოლის განხორციელება შესაძლებელი გახდა პროექტის „საქართველოში თანასწორობის, სოლიდარობის და სოციალური მშვიდობის მხარდაჭერის“ ფარგლებში, რომელსაც საქართველოში შვეიცარიის საელჩოს მხარდაჭერით სოციალური სამართლიანობის ცენტრი ახორციელებს.

 

Սոցիալական արդարության կենտրոնը հայտարարում է Ջավախքի տարածաշրջանում բնակվող երիտասարդների ընդունելիություն «Քննադատական մտածողության դպրոցում»

Քննադատական մտածողության դպրոցը մեր տեսլականով կիսակադեմիական և քաղաքական տարածք է, որի նպատակն է կիսել քննադատական գիտելիքները երիտասարդ ակտիվիստների և համայնքի լիդեռների հետ, ովքեր հետաքրքրված են սոցիալական արդարությամբ, հավասարությամբ և ժողովրդավարությամբ, և ստեղծել կոլեկտիվ դատողությունների և ընդհանուր գործողությունների հարթակ:

Քննադատական մտածողության դպրոցը, բացի տեսական գիտելիքների տարածումից, ներկայացնում  է որպես տարածք փոխադարձ հնարավորությունների ընդլայնման, մասնակիցների միջև ընդհանուր պայքարի միջոցով խնդիրների հաղթահարման և համախմբման համար։

Քննադատական մտածողության դպրոցի մասնակից կարող են դառնալ Ջավախքի տարածաշրջանի (Նինոծմինդա, Ախալքալաքի, Ախալցիխեի) երտասարդները, ովքեր հետաքրքրված են քաղաքական աքտիվիզմով, գործող ակտիվիստներ, համայնքի լիդեռները և շրջանում բնակվող երտասարդները, ովքեր ունեն շահագրգռվածություն և պատրաստակամություն՝ կառուցելու ժողովրդավարական, հավասարազոր և համերաշխության վրա հիմնված հասարակություն։

Հիմնվելով հարթակի ներսում նախապես պատրաստված ուսումնական ծրագրի վրա՝ 16 տեսական դասախոսություններ/քննարկումներ կկազմակերպվեն սոցիալական, քաղաքական և հումանիտար գիտություններից՝ համապատասխան ակադեմիական փորձ ունեցող անհատների և ակտիվիստների կողմից: Հաշվի առնելով հարթակի մասնակիցների կարիքները՝ նախատեսվում է նաև սեմինարների շարք կոլեկտիվ մոբիլիզացիայի, սոցիալական փոփոխությունների դեմ պայքարի ռազմավարությունների և գործիքների վերաբերյալ  (4 սեմինար):

Հարկ է նշել, որ Սոցիալական արդարության կենտրոնն արդեն ունի նմանատիպ քննադատական քաղաքականության դպրոցներ կազմակերպելու լավ փորձ Թբիլիսիում, Մառնեուլիում, Աջարիայում և Պանկիսիում։

Քննադատական քաղաքականության դպրոցի շրջանակներում նախատեսված հանդիպումների ձևաչափը

  • Տեսական դասախոսություն/քննարկում
  • Այցելություններ/հանդիպումներ տարբեր մարզերում
  • Ընթերցանության գիրք / հոդված ընթերցման շրջանակ
  • Գործնական սեմինարներ

Դպրոցի կողմից ծրագրված հանդիպումների կազմակերպչական մանրամասներ

  • Դպրոցի մասնակիցների առավելագույն թիվը՝ 25
  • Դասախոսությունների և սեմինարների քանակը՝ 20
  • Դասախոսության տևողությունը՝ 8 ժամ (ամսական 2 հանդիպում)
  • Դասախոսությունների տևողությունը՝ 6 ամիս (հուլիս-դեկտեմբեր)
  • Դասախոսությունների հիմնական վայրը՝ Նինոծմինդա, Թբիլիսի
  • Քննադատական դպրոցի մասնակիցները պետք է մասնակցեն դասախոսության ժամերի առնվազն 80%-ին:

Սոցիալական արդարության կենտրոնն ամբողջությամբ կհոգա մասնակիցների տրանսպորտային ծախսերը։

Հանդիպումների ժամանակ կապահովվի հայերեն լզվի թարգմանությունը։

Հանդիպումների բովանդակությունը, ժամանակացույցը, տևողությունը և կազմակերպչական այլ մանրամասներ կհամաձայնեցվեն դպրոցի մասնակիցների հետ՝ հաշվի առնելով տեղական համատեքստը և նրանց հետաքրքրությունները:

Մասնակիցների ընտրության ձևաչափը

Դպրոցում մասնակցելու հնարավորություն կնձեռվի բարձրագույն կրթություն ունեցող կամ ավարտական կուրսի 20-ից-35 տարեկան ուսանողներին/երտասարդներին։ 

Եթե ցանկանում եք մասնակցել քննադատական քաղաքականության դպրոցին, խնդրում ենք ուղարկել մեզ ձեր ինքնակենսագրությունը և կոնտակտային տվյալները մինչև հունիսի 30-ը։

Փաստաթղթերն ուղարկել հետևյալ հասցեով; [email protected]

Խնդրում ենք վերնագրի դաշտում նշել «Քննադատական մտածողության դպրոց Ջավախքում»:

Ջավախքում Քննադատական մտածողության դպրոցի իրականացումը հնարավոր է դարձել «Աջակցություն Վրաստանում հավասարության, համերաշխության և սոցիալական խաղաղության» ծրագրի շրջանակներում, որն իրականացվում է Սոցիալական արդարության կենտրոնի կողմից Վրաստանում Շվեյցարիայի դեսպանատան աջակցությամբ ։

Политика и права человека в конфликтных регионах / Статья

Доступ к качественному образованию в Гали и Ахалгори

Теона Пиранишвили 

Доступ к качественному образованию на родном языке для населения Гали и Ахалгори является тем правовым вопросом, на который конфликт оказал наиболее серьезное влияние. Процесс русификации системы образования в этих регионах с самого начала был направлен на давление и притеснение местного грузинского населения, что сделало этническое грузинское население жертвой систематической дискриминации и культурных притеснений. Вопрос о доступе к образованию на родном языке, хотя и относится к ряду основных гражданских прав, часто чрезмерно политизируется в контексте конфликтов, из-за чего меньше рассматривается с правовой перспективы. В контексте конфликтов в Грузии обсуждение этого вопроса проходило в формате нескольких переговоров, однако договоренности между сторонами конфликта достичь не удалось. Более того, прогресса в переговорах в этом направлении вообще не видно, ситуация ухудшается из года в год, а процесс русификации образования в обоих регионах практически завершен. На этом фоне вдвойне важно, чтобы правительство Грузии выполнило свои позитивные обязательства и приняло все меры для содействия доступу к качественному образованию и защите родного языка для жителей этих регионов.

В течение многих лет преподавание на родном языке в грузиноязычных школах Гальского и Ахалгорского районов постепенно ограничивалось. Процесс перехода на русскоязычное обучение в школах Гальского района начался частично и поэтапно после окончания вооруженного конфликта. Наконец, с сентября 2022 года преподавание на грузинском языке во всех классах школ Гальского района было заменено полным преподаванием на русском языке. Процесс русификации системы образования в Ахалгорском районе начался в 2017 году. [1] В Ахалгори преподавание на грузинском также поэтапно заменяется русским языком. На сегодняшний день из 6 школ Ахалгори 5 школ с сентября 2022 года перешли на русскоязычное обучение (1 школа всегда была русскоязычной).[2]

Позиция абхазской и российской сторон по замене грузинского языка русским основывалась на нескольких аргументах: 1. Процесс преподавания на грузинском языке и по грузинским книгам в абхазских школах рассматривался как угроза самопровозглашенному "абхазскому государству", поскольку это, с абхазской перспективы, призывало к «грузинской идеологии» и отсутствию лояльности к Абхазии; 2. Кроме того, считалось, что жители Гали могли бы сделать карьеру в Абхазии и России, если бы знали русский язык, в противном случае они продолжали бы поддерживать связи с Грузинским государством.[3]

Несмотря на то, что абхазская сторона в соответствии со своим де-факто «законодательством» утверждает, что грузинское этническое меньшинство в Гали получает образование наравне с другими меньшинствами, а их правовой статус соответствует международным стандартам защиты меньшинств,[4] в реальности явно видна дискриминация. Например, армянское этническое меньшинство имеет возможность получать образование на армянском языке (количество армяноязычных школ еще в 2011 году в три раза превышало количество грузиноязычных школ).[5]

Поэтому очевидно, что интересы абхазской и российской сторон заключаются в полной замене грузинского языка русским и ликвидации грузинского языка и гражданской самоидентификации, связанной с Грузией, у этнических грузин, проживающих в Абхазии. Наряду с другими политическими интересами политика русификации образования направлена ​​на изменение идентичности грузин.[6] Связь между правом ребенка на образование и его культурной идентичностью также признается Конвенцией Организации Объединенных Наций о правах ребенка, в соответствии со статьей 29 которой: «Государства обязуются, чтобы образование ребенка было направлено на уважение его культурной идентичности, языка и ценностей».[7] Хотя язык является центральным элементом культурной идентичности, возможность получать образование на родном языке имеет критическое значение. Кроме того, обучение на родном языке важно для доступа к инклюзивному и качественному образованию.[8]

Процесс принудительного перехода на русскоязычное образование был и остается вызовом как для учащихся, так и для учителей, поскольку они не обладают должным знанием русского языка для получения или предоставления общего образования. Следовательно, такая ситуация создает барьеры как в плане доступа к качественному общему образованию, так и в тех случаях, когда проблема преподавания и обучения на русском языке более или менее преодолена (например, в школах верхней зоны Гали, где процесс перехода на русский язык завершился намного раньше, в 2004-2005 гг.)[9], появляются проблемы, связанные со знанием грузинского языка, что, в свою очередь, является барьером для тех студентов, которые продолжают обучение в грузинских вузах.

Цель статьи - проанализировать существующие барьеры для доступа к качественному образованию в этих двух регионах, которые остаются вне контроля центрального правительства Грузии. Также представить и проанализировать возможности и ресурсы, которые правительство Грузии предлагает или должно предложить населению, проживающему в этих двух регионах, для полной и качественной реализации права на образование.

Для целей статьи были изучены последние отчеты и статистические данные о доступе к образованию в Гали и Ахалгори (включая исследования и отчеты, проведенные Народным Защитником, гражданскими и международными организациями). Также было проведено четыре интервью с жителями Гали, Очамчира и Ахалгори, а также руководителем информационно-просветительского центра Гальского района и представителем аппарата Народного защитника. Также в статье анализируется публичная информация, полученная от Министерства образования.

Доступ_к_качественному_образованию_1695646253.pdf

Сноски и библиография

[1] Институт исследования демократии, Доступ к образованию на родном языке в Гали и Ахалгори, 2019-2020 годы, 2020, 7.

[2] Ежегодный парламентский отчет Народного защитника Грузии о состоянии прав и свобод человека, 2022 год, 330. Интервью с активистом из Ахалгори, 2 августа 2023 года.

[3] Торнике Зурабишвили, Ограничение образования на родном языке в Гальском районе: в поисках решения, Грузинская ассоциация реформ (GRASS), январь 2016 г., 12-13

[4] «Конституция Республики Абхазия», статья 6.

[5] Торнике Зурабишвили, Ограничение обучения на родном языке в Гальском районе, 12-13.

[6] Специальный доклад Народного защитника 2015-2016 гг.: Право на образование в Гальском районе: новости и сопутствующие проблемы 2015-2016 учебного года.

[7] Human Rights Watch, Living in Limbo, 2011, 48.

[8] Human Rights Council, A/HRC/43/4,  Report of the Special Rapporteur on minority issue, Education, language and the human rights of minorities, 2020.

[9] Специальный доклад Народного защитника 2015-2016 гг.: "Право на образование в Гальском районе: новости и сопутствующие проблемы 2015-2016 учебного года". Тбилиси, 2015.

Инструкция

  • Для движения вперёд нажмите клавишу „tab“
  • Для движения назад используйте комбинацию клавиш „shift+tab“